曹永久主任

      刘志华老师的课《11.1.5  球及其性质》符合新课标要求，课上注重能力教学，空间想象能力的培养尤为突出，教师的作图示范引领规范。课上师生交流融洽，学生的主体作用明显，是一堂很好的常态示范引领课。 

王海龙老师

      一、通过幻灯片和硬币，学生参与活动对比球面和球体的形成，很好的诠释了球体的定义。培养学生们建立了良好的空间的想象能力。

      二、语言组织简洁明了，教态自然不拘束。

      三、对学生完成问题出现的错误处理非常得当。比如弧度制之下，弧长的计算。

韩超老师

      通过本节课的教学，我认为刘志华老师以下几点做得比较成功：

      一、创设情境，促进学生主动参与。

      课的开始，教师联系教学内容，利用学生好奇心理，用游戏形式使学生被不寻常的现象吸引，从而引入新课。活泼、生动、富有实效的导入，让学生轻松进入了新知学习的愉悦天地。

       二、注意引导学生实际操作，留给学生自主探索的空间。

      在感知球的特征这一环节中，教师让学生旋转了一元钱的硬币、各自交流了带来的球形物体以后，引导学生摸一摸、玩一玩自己带来的其它立体图形，并交流一下各自的体验。有学生说“球滑滑的”“球只有一个面”“球面是一个曲面”“球可以自由地滚动，而圆柱、圆锥滚动都有它的局限性”等等。学生的体验是真实的，在学生交流操作感受的过程中，球的基本特征就已在学生自身的体验中得到很好的掌握。

      三、突出生活数学的理念。

      教师充分挖掘生活资源，把有限的数学知识置于无穷的生活情境中，揭开数学的神秘面纱。教师结合教学内容，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，让学生从广阔的大自然和丰富多彩的生活中收集数学信息，从而开阔数学视野，感受到生活是数学的天地。整节课的教学都让学生在动中悟、动中用，实现了“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，体现了“以人为本”教学观念。取得了令人满意的效果。

      本节课的学习从同学们熟悉的几何体入手，在学生自主探索、合作交流中，加深了对数学知识的理解，进一步激发了学生的学习热情。

张楠老师

       本节课突出了以下几个特点：

       1.教学设计新颖别致。

      上课伊始，教师充分抓住学生好玩、爱玩的天性，设计了转硬币的游戏，然后教师设疑引入新课，让同学们对旋转体有了更深的认识，方法巧妙，课堂气氛活跃。

      2.充分利用多媒体辅助教学。

      经过动态演示，让学生感受球的特点，引出探究的资料，提高了学生的学习兴趣。

      3.体现解决问题的策略。

　　教学流程生动、流畅、层次感强，活动扎实有效。经过活动将知识赋予其中，突出了学生解决问题这一新的理念，教学流程科学合理，合作学习扎实有效，当学生应对实际问题时，教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，促进了知识的互补互联，使学生学会倾听，学会了异位思考，提高了学生解决问题的本事，最大限度地发挥了他们的聪明才智。学生在自主探索，合作交流中体会运筹的数学思想方法，滋生优化意识。

      4.体现了数学来源于生活，又服务于生活的教学理念。

      整个教学资料的编排，结合了地理中经纬度的相关知识，都是学生熟悉的事物，使学生感受到数学的广泛应用，尝试用数学的方法解决一些实际问题。