2021年11月26日，我校政治教研室冷珊珊老师在示范观摩课系列活动中带来了一堂精彩的展示课，授课内容为选择性必修2《法律与生活》第二单元第五课的第二框题。

本框共设两目:第一目是法定继承有顺序，第二目是遗嘱继承重意愿。冷老师主要讲述了遗产部分法律知识，引导学生了解继承制度，明确继承人与被继承人之的继承关系，学会在社会实际生活中遵法学法守法用法，维护自身合法权利，不损家庭成员合法权利，共同建设和谐家庭，提高学生政治认同、科学精神与法治意识素养，以更好地参与杜会实践。

课后冷老师对本节课的讲授情况进行了深刻的反思。她认为，在实施新课改的教学实践中，教师要更新理念，坚持以人为本，促使学生自主学习，真正做学习的主人。通过《薪火相传有继承》的学习，更感到教学应该适应国情，适应学生，适应新课改。贴近生活，培养学生的问题意识。教师要创设情景，促使学生通过小组探索研究，积极主动地参与知识生成的全过程。鼓励学生独立思考，大胆创新，从而培养学生的科学精神和创新思维。

    要尊重学生，激发学生的主体意识。“先生的责任不在教，而在教学生学。”借鉴陶行知先生的教育思想，教师的职责是在学生“学会”的基础上，引导、激励学生“会学”，启发学生主动、大胆探索研究，勇于创造，即“善学”，从而真正唤起学生学习的主体意识。教师要在尊重学生主体地位的前提下，促进学生积极地主动参与，自由探索。学生更要摆正自己的主体位置，强化主动学习、自主学习的意识，要由传统的被动接受者成为学习的主人。课堂上对某一事件的讨论、分析，学生见仁见智，教师应该激励学生独立思考，大胆发言，不苛求见解成熟与完善，只求大胆质疑、谈想法，与大家交流碰撞，成为名副其实的课堂学习的主人。

要开展探究，引导学生主动实践。基于学生的核心素养培养，要更加注重学生自主发展、合作参与、创新实践。这必然要求学生在学习方式上进行变革，提倡自主与探索，发挥学生的主观能动性、创造性和实践能力，使学生真正成为学习的主人。新课程强调过程，强调学生在实践中探索新知的经历和获得新知的感悟与体验。所以教师要努力营造学生自主学习的氛围，通过创设教育情景，借助学生对问题的思考、判断以及相应的分析与综合、抽象与概括等思维活动来凸显得出结论的生动过程。

总之，在基于学生核心素养培养的新课改教学实践中，教师要更新理念，坚持以人为本，促使学生自主学习，成为学习的主人！

政治教研室全体教师在李丽老师的组织下，对本堂课进行了深刻的点评，并以此次观课为契机，带动全教研室在未来的教学中践行新课改提出的要求。

李丽老师评课：

1.能在教学当中注重学生的年龄特色，尊重学生的个性，尊重学生的个体差异，对学生进行个性教育。　　

2.构建合理。能充分考虑不同学生的不同特点。构建、营造出新颖，富有生命活力的课堂。　　

3.层次清晰。能根据教学的重难点，有的放失地层层推进，由易到难，由简单到复杂，使教与学的过程一目了然。

4.体现解决问题的策略。教学流程生动、流畅、层次感强，活动扎实有效。通过活动将知识赋予其中，突出了学生解决问题这一新的理念，教学流程科学合理，合作学习扎实有效，交流评价充分到位，给学生充分交流和研讨的时间和空间，而且教师也参加到了学生小组活动之中，真正成为学生学习的参与者。积极思考的主动权也完全掌握在学生手中。在师生、生生之间的信息交流和活动交往中，当学生面对实际问题时，教师能引导学生尝试着运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，促进了知识的互补互联，使学生学会倾听，学会异位思考，学会在多种方案中寻找最优方案，提高学生解决问题的能力，最大限度地发挥了他们的聪明才智。学生在自主探索，合作交流中体会运筹的科学思想方法，滋生优化意识。

李晓明老师评课：

1.目标定位准确，能很好的根据这一学段的教学目标。切实可行的定出本节课的教学目标。　　

2.教学设计合理，能充分考虑这一年龄段的学生的年龄特点，教师的引导和以学生为主体有机结合起来，使得整节课充满了生机和活力。　

3.教学理念新颖，在课堂中能充分的使用以学习者为中心的教学方法，充分使用实物教学、小组讨论交流。教师能恰倒好处的进行引导，课堂氛围良好，师生关系融洽，教师充分调动起了学生的热情。　

4.指导细致、学法深入。通过整节课的教学，学生的学习方法变了。通过教师耐心、细致的引导，学生感到了学习的快乐。

刘丽君老师评课：

冷老师执教的这节课的教学设计思路非常清晰，始终围绕教学目标展开，有关遗产继承的相关知识由浅入深。通过冷老师教学情境的创设，谆谆引诱，不断引发学生思维，增进师生互动，调动学生积极性，培养学生分析解决问题的能力；教学进程逻辑性强，既让学生充分讨论，又能适当控制课堂节奏，整节课教学环节非常严谨，能够体现出冷老师教学基本功比较扎实。

孙媛媛老师评课：

冷老师的这节课，总体来说非常成功，突出的优点表现在以下几个方面：

第一，体现新课程的教学理念。根据新课程理念：师为主导，这是高效课堂的核心；生为主体，这是高效课堂的根本。教师不再是过去主宰课堂的权威者，而只是学习知识的引导者，教学活动的参与者，因此，冷老师在教学流程的安排上，充分考虑了让每个学生有自主参与的机会，允许他们自由发挥。运用“情境”、“鼓励”、“评价”等手段激发学生参与学习的热情，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，不少学生脸上始终洋溢着学习的快乐。

　　第二，情境材料的选用精而又精。根据“三贴近”原则，高中的政治课教学，离不开贴近学生、贴近实际、贴近生活。而选用什么样的材料来支撑教学，这同样体现了一位教师的选材能力。冷老师在导入和背景材料的选择上精心安排了谁来继承财产的问题，让学生深刻感受到遗产继承就在我们身边，激发了学生的兴趣，同时也在分析领悟中学到了遗产继承的原则和遗产继承的意义。

“学，然后知不足，教，然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。”本次教学示范观摩课为我校全体教师搭建了锻炼和展示的平台，也提供了很好的学习观摩机会。教学示范观摩课活动，极大地激发了教师们钻研业务的热情，而且必将进一步促进我校教育教学水平的提高。相信全校老师将从中汲取经验，继续追求卓越，如浪潮般奔腾涌动，有力推动我校在教育优质化的发展之路上扬帆前进！

撰稿：曹永久 孙秋桐  摄影：刘丽君

审稿编辑：程小环     责任编辑：肖艳楼