2023年3月24日，语文教研室杨莉老师在示范观摩课系列活动中展示了一堂精彩的复习课《论述类文本阅读试题解题策略》。

杨莉老师这堂《论述类文本阅读试题解题策略》，针对论述类文本选材类型多样性、学生做题出现的盲目性，如何“拨开云雾见青天”，游刃有余地解决问题，教授一些行之有效的方法：阅读时“画”、“圈”、“注”，选择时“抓”、“筛”、“比”，简答时“筛”、“整”、“分”，用简短清楚的答题口诀，让学生正确地阅读、审题、做题，这样才能事半功倍，游刃有余。

课题：论述类文本阅读试题解题策略

【教学目标】

1知识与技能：了解命题特点，研究答题方法，提高分析问题的能力

2过程与方法：分析归纳总结与探究

3情感态度与价值观：学会辩证地看问题，树立正确的价值观

【教学重点】

了解命题特点，归纳总结解题方法并应用于实际做题当中。

【教学难点】

解题方法的应用

【教学手段】

多媒体教学  讲练结合[来源:学科网ZXXK]

【教学时数】

一课时

【教学过程】

一、课堂导入  

二、考情速递展示（幻灯片展示）

三、阅读流程（幻灯片展示）

四、利用阅读技巧，梳理文本，快速地圈画注。

五、采用“抓”、“筛”、“比”方法，突破选择题。

1.抓：抓选项中的专有名词。

2.筛：筛出文本中对应的句子。

3.比：重点对限定词、关联词比对。

六、仔细审题，确定考查点。

4.请简要分析材料一的论证思路。

明确是论证思路题，答题步骤：

①材料一，首先论证了研究郑和远航的现实意义。

②然后列举了关于郑和远航目的的各种说法，进行分析、评价。

③接着论证了中非文明互鉴得以实现的思想根源和社会基础。

④最后论证了郑和精神奠定了当今中非关系的历史根基，是人类合作共赢的历史资源。

5.美国政治学家萨缪尔·亨廷顿在《文明的冲突与世界秩序的重建》一书中把当今世界格局划分为八大文明，并认为未来世界冲突的基本根源不再是意识形态，而将是“文明的冲突”。结合两则材料，请简要分析当今中国处理多元文明碰撞的智慧与之有何不同？（4分）

明确考查在“中国处理多元文明碰撞的智慧”；考查范围是“两则材料”。

（1）从材料一第3段“郑和远航非洲基于平等尊重而非高人一等，基于和平交往而非军事目的，基于平等贸易而非掠夺欺诈”和从材料一第6段“养成我们崇尚和平、亲仁和美、协和万邦的民族性格”概括出：保持和平友好的态度，不搞侵略和压迫。

（2）第5段“西方二元对立的思维传统注重冲突，轻视和合，很容易导致极端的排他性。与此不同，亚非文明则崇尚多元与包容，认为只有尊重文明多样性，才能避免走向单向度的世界”概括出：尊重文化的多样性和差异性，不搞二元对立。

（3）从材料一“进入新时代以来，习主席提出：‘文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。’”和材料二“‘中西文论互鉴’是指具有不同文论传统的中西文论相互学习、彼此借鉴、各自发展”概括出：中国主张互相借鉴、合作共赢的理念，不激化矛盾冲突。

（4）从材料二“进入21世纪以来，中国文论界也曾提出了‘文化输出’的口号，这是主动性西传的一种姿态”“中国文论如何在‘西学东渐’和‘中学西传’中获得对等、平等的主体性地位，成为当代中国文论话语体系建设中的重要任务之一”概括出：打破西方中心主义，以平等的姿态建立自己的文化话语体系。

七、课堂小结

答题表述的要求（学生归纳，幻灯片展示）[来源:Z§xx§k.Com]

1.有明确的观点。（要读懂文意） 

2.采用提纲挈领式，层次清晰，分点罗列 ；结合文本或文本的具体事例作合理分析。

3.语言通顺流畅，规范表述，书写工整，不写错别字，避免出现病句。

4.注意安排好字数，答题不要太少，也不要太烦琐，不超出范围。

七、布置作业

教师点评